Vygotskij e Piaget: L’importanza dell’interazione nello sviluppo infantile
Mai come in questi giorni il caso della “famiglia nel bosco” – che ha portato alla luce il fenomeno neo-rurale – sta dominando il dibattito pubblico.
Non avendo accesso alle documentazioni ufficiali, il mio obiettivo non è giudicare l’operato della Magistratura, ma utilizzare questo punto di partenza per una riflessione che parte dalla psicologia.
L’Approccio Socio-Culturale di Vygotskij
Durante i miei studi sono rimasta particolarmente affascinata da Lev Semënovič Vygotskij, psicologo, pedagogista e teorico russo, che per le sue posizioni viene contrapposto alla visione del ben noto Piaget. I due studiosi sono vissuti in epoche diverse, ma entrambi hanno studiato lo sviluppo dell’infanzia.
Vygotskij, fondatore della Scuola storico-culturale, si concentra sull’influenza del contesto socio-culturale in cui lo sviluppo ha luogo, sostenendo che l’apprendimento è un processo sociale e collaborativo. Ha ipotizzato come il linguaggio e gli strumenti culturali vengano dall’individuo interiorizzati e ne influenzino il pensiero. Inoltre, ha introdotto il concetto di Zona di Sviluppo Prossimale (ZSP), descrivendo la distanza tra ciò che un bambino può fare da solo e ciò che può fare con l’aiuto di una persona esperta, evidenziando il ruolo cruciale dell’interazione nel percorso di apprendimento.
Il suo pensiero è stato così importante che ad oggi si associa a questo lo strumento di scaffolding – rintracciabile anche in documenti come il P.E.I. (N.d.A. si tratta del Piano Educativo Individualizzato, documento che progetta un percorso di studi personalizzato in presenza di un allievo con disabilità con l’intento di promuovere l’inclusione scolastica e lo sviluppo delle abilità individuali). Lo scaffolding si riferisce a un intervento esperto in accompagnamento dello svolgimento di un compito, con il graduale obiettivo dell’autonomia nello svolgimento delle attività.
Piaget e il Ruolo del Confronto tra Pari
Il pensiero di Piaget è complesso, e non è mia intenzione un esame scrupoloso. Mi soffermerò solo su un aspetto che mette, apparentemente, in contrapposizione i due grandi studiosi.
Contrariamente a Vygotskij, Piaget non inserisce la socializzazione come tema centrale nello sviluppo. Dal suo punto di vista, infatti, il fattore sociale è solo una variabile all’interno di una struttura complessa. Potremmo sintetizzare che l’ambiente sociale e le interazioni forniscono le esperienze necessarie affinché il bambino possa mettere in atto le sue strategie di adattamento. Va anche sottolineato come però ritenesse cruciale il confronto con i pari.
Le interazioni con i pari promuoverebbero lo sviluppo grazie ai passaggi di:
- Conflitto cognitivo: l’interazione tra pari con visioni opposte genera un conflitto, il quale li spinge a trovare un accomodamento cognitivo, ovvero una soluzione, per risolvere il problema.
- Cooperazione: il confronto diretto e la collaborazione spingono a superare l’egocentrismo e sviluppare fiducia nella propria capacità di relazione.
- Efficacia del confronto tra pari: che, rispetto al confronto con un adulto, il quale potrebbe essere percepito come portatore di conoscenza, facilita un confronto equo.
Per entrambi, la socializzazione ha quindi un peso nello sviluppo.
L’Appello alle Scienze Sociali
Ovviamente, il mio testo non ha la presunzione di spiegare studi tanto complessi in poche righe. Rileggere il pensiero dei due autori mentre mi preparavo a scrivere questo articolo però ha consolidato in me un’idea.
La politica, anziché cavalcare l’ennesima onda emotiva, dovrebbe e potrebbe fare amicizia con le scienze sociali, creare sinergie che possano portare ad azioni e politiche concrete. Del resto, il Governo compartecipa alla comunità educante attraverso ruoli come la scuola e centri di aggregazione culturale come le biblioteche.
Sarebbe opportuno il silenzio politico su casi specifici, evitando la scelta di parole violente quali “rapimento”, semplificando a dicotomie quali bene/male e buono/cattivo eventi complessi.
Auspicabile che si apra, invece, un dialogo costruttivo. Che possa partire da un fatto di cronaca – in cui un aspetto spinoso si riassume nella mancata socializzazione imputata dal Tribunale dei minori – per porci la seguente domanda: Come possiamo mitigare l’isolamento dei ragazzi che abitano in quella che chiamiamo “normalità”, in un mondo interconnesso ma sempre più solitario?
Dimmi la tua. Ti leggo.
🌐 Link di Approfondimento
- Jean Piaget: La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget
- Lev Vygotskij: Vygotskij e la scuola storico-culturale
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